| Título: | Resolução de problemas matemáticos verbais e estratégias de compreensão textual [Documento eletrónico] | | Autor(es): | Ana Lúcia dos Santos Rodrigues ; orient. Ana Maria Boavida, Fernanda Botelho | | Publicação: | Setúbal : A. L. dos S. Rodrigues, 2016 | | Descrição física: | 1 disco ótico (CD-ROM) | | Notas: | Dissert. mestrado, Ensino do 1º e do 2º Ciclos do Ensino Básico, 2016, Escola Superior de Educação, Instituto Politécnico de Setúbal | | Resumo: | Resumo - "Este estudo foi desenvolvido no âmbito da unidade curricular Estágio no 2º ciclo, do curso de Mestrado em Ensino do 1.º e do 2.º Ciclos do Ensino Básico. A investigação foi desenvolvida numa turma de 6º ano de escolaridade e tem como objetivo analisar as potencialidades da utilização de estratégias de compreensão textual na resolução de problemas matemáticos verbais. Neste sentido, foram formuladas duas questões: (i) De que modo uma atividade focada na compreensão de enunciados de problemas matemáticos verbais se repercute na resolução, pelos alunos, dos problemas? (ii) Que estratégias de compreensão textual mobilizam explicitamente os alunos na resolução de problemas matemáticos verbais? O enquadramento teórico aborda a linguagem e o ensino da leitura, as suas etapas principais, a relação entre compreensão e memória e, por fim, quais os mecanismos envolvidos na compreensão textual. Na área da Matemática, foca o significado de problema, a resolução de problemas e o currículo de Matemática e, por fim, a aprendizagem da resolução de problemas (tipos de problemas, modelos de resolução de problemas e a fase da compreensão de problemas matemáticos verbais). Do ponto de vista metodológico, o estudo constitui uma investigação sobre a prática que se enquadra numa abordagem qualitativa e no paradigma interpretativo. Os dados foram obtidos através da observação participante e da recolha documental e foram objeto de uma análise de conteúdo organizada em cinco fases em que foram usados critérios distintos. Os resultados da investigação mostram que, aparentemente, as estratégias de compreensão textual ajudam os alunos a compreender os enunciados de problemas matemáticos verbais. No entanto, pode-se também observar que a utilização dessas estratégias não é suficiente para garantir o sucesso dos alunos na resolução de problemas. Em relação às estratégias que os alunos mobilizam explicitamente na resolução de problemas, este estudo revela que as estratégias mais mobilizadas são aquelas com que os alunos estão mais familiarizados. Os dados revelaram que o ato de sublinhar informações importantes foi a estratégia mais mobilizada pelos alunos durante a resolução dos problemas presentes nas tarefas propostas. Mais uma vez, o facto de os alunos não mobilizarem explicitamente estratégias de compreensão textual não significa que não o fizeram, apenas não o apresentaram explicitamente." | | Assuntos: | Leitura | Compreensão textual | Resolução de problemas | Teses de mestrado | Relatório de projeto de investigação | Relatório de estágio | | CDU: | 373.32(043) | 81 | 51 | | Veja também: | Rodrigues, Ana Lúcia dos Santos | Boavida, Ana Maria | Botelho, Fernanda | Instituto Politécnico de Setúbal. Escola Superior de Educação | | Outros recursos: |  Texto integral no RCIPS
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| Título: | Os conselhos de turma [Documento eletrónico] : uma forma de responsabilidade e participação | | Autor(es): | Tânia Filipa Correia Brites ; orient. Cristina Maria Gomes da Silva | | Publicação: | Setúbal : T. F. C. Brites, 2016 | | Descrição física: | 1 disco ótico (CD-ROM) | | Notas: | Dissert. mestrado, Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico, 2016, Escola Superior de Educação, Instituto Politécnico de Setúbal | | Resumo: | Resumo - O presente projeto de investigação surge no âmbito da conclusão do Mestrado de Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico. A nossa principal questão traduziu-se da seguinte forma: Será que as atividades do Conselho de Turma tornam os alunos mais responsáveis, participativos e autónomos? E o nosso objeto de análise foi seis Conselhos de Turma. O quadro teórico integra conceitos importantes para a compreensão desta questão, como, os conceitos de responsabilidade, participação e autonomia, bem como a definição de Conselho de Turma e a sua importância. Relativamente ao método utilizado neste projeto, o mesmo enquadra-se nas características da investigação qualitativa, tendo uma metodologia muito próxima da investigação – ação. O método de recolha de dados utilizado neste projeto foi a observação – participante, as notas de campo dos diversos Conselhos de Turma que realizei com uma turma do 2º ano do 1º ciclo do ensino básico e, por fim, a análise de conteúdo. A análise realizada às notas de campo sobre os Conselhos de Turma permitiu constatar que durante o período em que me encontrei no cotexto e em que realizei os Conselhos de Turma, houve uma notória evolução nos alunos, visto as competências previamente estipuladas terem sido adquiridas. | | Assuntos: | Ensino básico 1º ciclo | Conselhos de turma | Teses de mestrado | Relatório de projeto de investigação | Relatório de estágio | | CDU: | 373.32(043) | | Veja também: | Brites, Tânia Filipa Correia | Silva, Cristina Maria Gomes da | Instituto Politécnico de Setúbal. Escola Superior de Educação | | Outros recursos: | Texto integral no RCIPS
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| Título: | Desencadeando aprendizagens por meio de tarefas recreativas [Documento eletrónico] | | Autor(es): | Vera Lúcia Chaves dos Santos ; orient. Jorge Pinto | | Publicação: | Setúbal : V. L. C. dos Santos, 2016 | | Descrição física: | 1 disco ótico (CD-ROM) | | Notas: | Dissert. mestrado, Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico, 2016, Escola Superior de Educação, Instituto Politécnico de Setúbal | | Resumo: | Resumo - O presente projeto de investigação procura perceber qual a influência das propostas pedagógicas recreativas como alternativa às desenvolvidas, habitualmente, no quotidiano escolar. Estas propostas configuram ao que designamos por brincadeiras e jogos. No seguimento deste objetivo formulei a seguinte questão, como base de orientação para o projeto a realizar: “De que modo a utilização de tarefas recreativas contribuem para o comprometimento dos alunos com as aprendizagens?”. Na concretização destes projetos e por entender ser o tipo de estudo mais adequado utilizei uma abordagem próxima da investigação ação. Em termos da recolha de dados utilizei a observação participante, a análise documental, o inquérito por questionário e as entrevistas. Como principais resultados destaco a efetiva influência das tarefas recreativas e dos jogos no desenvolvimento holístico das crianças, sendo que estas proporcionaram um progresso além das competências cognitivas adstritas às tarefas em estudo. | | Assuntos: | Ensino básico 1º ciclo | Pedagogia participativa | Teses de mestrado | Relatório de projeto de investigação | Relatório de estágio | | CDU: | 373.32(043) | | Veja também: | Santos, Vera Lúcia Chaves dos | Pinto, Jorge | Instituto Politécnico de Setúbal. Escola Superior de Educação | | Outros recursos: | Texto integral no RCIPS
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| Título: | A assembleia de turma e a hora do cidadão [Documento eletrónico] : dois dispositivos de prevenção e/ou mediação de conflitos | | Autor(es): | Ana Sofia Gonçalves Lourenço ; orient. Cristina Gomes da Silva | | Publicação: | Setúbal : A. S. G. Lourenço, 2016 | | Descrição física: | 1 disco ótico (CD-ROM) | | Notas: | Dissert. mestrado, Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico, 2016, Escola Superior de Educação, Instituto Politécnico de Setúbal | | Resumo: | Resumo - O presente Relatório do Projeto de Investigação, desenvolvido no âmbito da unidade curricular Estágio III, do curso de Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, descreve, reflete e analisa a intervenção pedagógica realizada numa turma de 2.º ano do 1.º Ciclo do Ensino Básico. Esta intervenção teve como base a aliança entre a Assembleia de Turma e a Hora do Cidadão, integrada na Educação para a Cidadania, tendo como principal objetivo verificarmos de que forma estas estratégias contribuíram para a prevenção e/ou mediação dos conflitos entre as crianças. Do ponto de vista metodológico, este estudo enquadra-se numa perspetiva qualitativa, constituindo uma investigação sobre a prática enquadrada na abordagem da investigação-ação. Desta forma, os métodos e procedimentos de recolha de informação basearam-se na intervenção no contexto, como: a observação participante (tendo como forma de registo as notas de campo, as fotografias e os vídeos) e a análise documental. Complementando-se, posteriormente, com os inquéritos por entrevista realizados à professora cooperante e aos alunos com o objetivo de compreendermos as diferentes perceções em relação ao trabalho desenvolvido no decorrer da investigação. Após a implementação do projeto e análise dos dados recolhidos foi possível verificarmos uma diminuição considerável do número de queixas referidas pelas crianças oralmente, passando a escreve-las exclusivamente no Diário de Turma e a serem discutidas na Assembleia de Turma. Para além disso, verificou-se ao longo do tempo uma melhoria na comunicação e, consequentemente, nas relações interpessoais, em que as crianças começaram a conseguir resolver/relativizar os conflitos existentes entre elas, sendo possível confirmar através das queixas apagadas nos Diários de Turma. Por sua vez a introdução da Hora do Cidadão proporcionou momentos de reflexão sobre os valores individuais de cada criança, evitando, posteriormente, as consequências nefastas dos conflitos, como por exemplo: a agressividade verbal e física. Assim é possível concluirmos que a simbiose dos dispositivos aplicados permitiu prevenir e mediar os conflitos no contexto definido, sendo que a Hora do Cidadão possibilitou maioritariamente a prevenção e a Assembleia de Turma a mediação. | | Assuntos: | Ensino básico 1º ciclo | Assembleia de turma | Relações interpessoais | Teses de mestrado | Relatório de projeto de investigação | Relatório de estágio | | CDU: | 373.32(043) | | Veja também: | Lourenço, Ana Sofia Gonçalves | Silva, Cristina Gomes da | Instituto Politécnico de Setúbal. Escola Superior de Educação | | Outros recursos: | Texto integral no RCIPS
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| Título: | A utilização da expressão e educação físico-motora como indutor de aprendizagens do estudo do meio [Documento eletrónico] | | Autor(es): | Milena Sofia Pereira ; orient. Ana Pereira, José Miguel Freitas | | Publicação: | Setúbal : M. S. Pereira, 2016 | | Descrição física: | 1 disco ótico (DVD-Rom) | | Notas: | Dissert. mestrado, Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico, 2016, Escola Superior de Educação, Instituto Politécnico de Setúbal | | Resumo: | Resumo - Esta investigação centra-se na interdisciplinaridade entre a Expressão e Educação Físico Motora e o Estudo do Meio, tendo como objetivo principal promover a prática de atividade físico-motora, motivando os alunos para aprendizagens na área curricular de Estudo do Meio. Deste modo, é apresentada uma reflexão sustentada em fatos reais, que apresenta e sustenta a grande vantagem da interdisciplinaridade. Neste sentido, a presente investigação teve como ponto inicial a questão: “De que modo uma abordagem interdisciplinar, partindo da Expressão e Educação Físico Motora, poderá facilitar as aprendizagens do Estudo do Meio? O quadro teórico apresentado foca-se essencialmente nas temáticas: Interdisciplinaridade; Relação interdisciplinar entre Expressão Físico-Motora e o Estudo do Meio; Expressão e Educação Físico-Motora; O papel Expressão e Educação Físico-Motora no processo ensino-aprendizagem; A influência do desenvolvimento motor no desempenho cognitivo; O Estudo do Meio; e, por fim, O ensino das ciências. É uma investigação que segue uma abordagem qualitativa e insere-se num paradigma interpretativo. Ao longo desta investigação participaram 16 alunos do 1.º e 2.º ano de escolaridade, tendo sido escolhidos os alunos do 2.º ano para uma análise mais aprofundada das suas resoluções. A recolha de dados decorreu durante quatro semanas, correspondente ao período estabelecido para a realização do estágio curricular. Foi conseguida através da observação participante, de entrevista, de questionários e recolha documental. A proposta pedagógica englobou três tarefas que foram criadas e adaptadas por mim, tendo em consideração os conteúdos programáticos da área de Estudo do Meio a abordar. Os resultados do estudo sugerem um forte vínculo, nesta abordagem interdisciplinar, entre Expressão e Educação Física-Motora e o Estudo do Meio. Quando são postas em prática atividades físico-motoras verificamos que estas podem melhorar a aprendizagem na área de Estudo do Meio. | | Assuntos: | Educação físico-motora | Expressão físico-motora | Desenvolvimento motor | Ensino das ciências | Teses de mestrado | Relatório de projeto de investigação | Relatório de estágio | | CDU: | 373.32(043) | 796 | 5 | | Veja também: | Pereira, Milena Sofia | Pereira, Ana | Freitas, José Miguel | Instituto Politécnico de Setúbal. Escola Superior de Educação | | Outros recursos: | Texto integral no RCIPS
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| Título: | Estudo autónomo e aprendizagens individuais no 1º ciclo ensino básico [Documento eletrónico] | | Autor(es): | Sara Isabel Calvo Eusébio ; orint. Ana Maria Pessoa | | Publicação: | Setúbal : S. I. C. Eusébio, 2015 | | Descrição física: | 1 disco ótico (CD-ROM) | | Notas: | Dissert. mestrado, Educação Pré- Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico, 2015, Escola Superior de Educação, Instituto Politécnico de Setúbal | | Resumo: | Resumo - "O presente projeto é o trabalho final do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico e apresenta uma investigação realizada no contexto de estágio no primeiro ciclo. Este foi realizado numa sala com crianças de idades compreendidas entre os nove e os onze anos de idade. A metodologia seguida na realização desta investigação foi a Investigação-Ação. Foi minha intenção analisar uma situação problema relevante e orientar a minha intervenção no sentido de promover uma pedagogia diferenciada. Ao longo da investigação, a minha intenção foi perceber de que forma o Estudo Autónomo contribuiu para o desenvolvimento aprendizagens das crianças. A minha intencionalidade fundamental foi a reflexão sobre o Estudo Autónomo, gerido pelas crianças, e da articulação com o Plano Individual de Trabalho (P.I.T) e, desta forma trabalharem as suas dificuldades. O presente projeto apresenta todas as etapas da investigação realizada, as intervenções implementadas e uma breve reflexão sobre os resultados alcançados." | | Assuntos: | Ensino básico 1º ciclo | Estudo autónomo | Teses de mestrado | Relatório de projeto de investigação | Relatório de estágio | | CDU: | 373.32(043) | | Veja também: | Eusébio, Sara Isabel Calvo | Pessoa, Ana Maria | Instituto Politécnico de Setúbal. Escola Superior de Educação | | Outros recursos: | Texto integral no RCIPS
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| Título: | Trabalho autónomo e diferenciação : potencialidades e problemas | | Autor(es): | Margarida Ferreira do Nascimento Correia ; orient. Jorge Manuel Bento Pinto | | Publicação: | Setúbal : M. F. do N. Correia, 2014 | | Descrição física: | 87 p. ; 30 cm | | Notas: | Existe um exemplar em suporte digital com o nº de registo . - Dissert. mestrado, Educação pré-escolar e ensino do 1º ciclo do ensino básico, 2014, Escola Superior de Educação, Instituto Politécnico de Setúbal | | Resumo: | [Resumo] - A existência de diversos ritmos de aprendizagem dentro de uma sala de aula é uma realidade comum a todos os profissionais da educação, constituindo uma preocupação constante na rotina de uma sala de aula. Este projeto de investigação procura compreender de que forma a implementação de uma nova área de trabalho, contendo ficheiros para que os alunos trabalhem sobre eles de forma autónoma, pode ser uma possível resposta ao problema enunciado e um contributo para as aprendizagens. Este espaço assume-se como promotor do trabalho autónomo dentro da sala de aula, sendo menos dirigido pelo professor e estando acessível aos alunos sempre que tenham terminado as suas atividades, permitindo compreender de que modo se poderia mudar a ordem e o ritmo de trabalho institucionalizado.O presente estudo insere-se numa abordagem qualitativa com metodologia próxima da Investigação-Ação, tendo como objetivo apresentar, interpretar e analisar todo o processo de construção do Cantinho do 2º A, a dinamização e utilização deste espaço e dos seus materiais. Os dados foram recolhidos através de entrevistas, observação participante, notas de campo, produções dos alunos e análise de documentos.Neste estudo participaram os 25 alunos da turma do 2º ano de escolaridade do contexto de estágio III, no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico.A análise dos resultados obtidos permite compreender que a implementação deste espaço e o uso das fichas de trabalho permitiram o desenvolvimento do trabalho autónomo como um promotor da diferenciação pedagógica dentro da sala de aula, assim como uma forma de os alunos poderem regular as suas próprias aprendizagens. Além disto, o estudo mostra ainda o papel relevante do feedback para que este tipo de atividade tenha um impacto em termos de aprendizagem. | | Assuntos: | Ensino básico 1º ciclo | Desenvolvimento de autonomia | Metodologia de investigação | Teses de mestrado | Relatório de projeto de investigação | Relatório de estágio | | CDU: | 373.32(043) | 371.3 | | Veja também: | Correia, Margarida Ferreira do Nascimento | Pinto, Jorge Manuel Bento | Instituto Politécnico de Setúbal. Escola Superior de Educação | | Outros recursos: | Texto integral no RCIPS
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| Título: | Trabalho autónomo e diferenciação [Documento eletrónico] : potencialidades e problemas | | Autor(es): | Margarida Ferreira do Nascimento Correia ; orient. Jorge Manuel Bento Pinto | | Publicação: | Setúbal : M. F. do N. Correia, 2014 | | Descrição física: | 1 disco ótico (DVD-Rom) | | Notas: | Existe um exemplar em suporte papel com o nº de registo 32160/14. - Dissert. mestrado, Educação pré-escolar e ensino do 1º ciclo do ensino básico, 2014, Escola Superior de Educação, Instituto Politécnico de Setúbal | | Resumo: | Resumo - A existência de diversos ritmos de aprendizagem dentro de uma sala de aula é uma realidade comum a todos os profissionais da educação, constituindo uma preocupação constante na rotina de uma sala de aula. Este projeto de investigação procura compreender de que forma a implementação de uma nova área de trabalho, contendo ficheiros para que os alunos trabalhem sobre eles de forma autónoma, pode ser uma possível resposta ao problema enunciado e um contributo para as aprendizagens. Este espaço assume-se como promotor do trabalho autónomo dentro da sala de aula, sendo menos dirigido pelo professor e estando acessível aos alunos sempre que tenham terminado as suas atividades, permitindo compreender de que modo se poderia mudar a ordem e o ritmo de trabalho institucionalizado.O presente estudo insere-se numa abordagem qualitativa com metodologia próxima da Investigação-Ação, tendo como objetivo apresentar, interpretar e analisar todo o processo de construção do Cantinho do 2º A, a dinamização e utilização deste espaço e dos seus materiais. Os dados foram recolhidos através de entrevistas, observação participante, notas de campo, produções dos alunos e análise de documentos.Neste estudo participaram os 25 alunos da turma do 2º ano de escolaridade do contexto de estágio III, no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico.A análise dos resultados obtidos permite compreender que a implementação deste espaço e o uso das fichas de trabalho permitiram o desenvolvimento do trabalho autónomo como um promotor da diferenciação pedagógica dentro da sala de aula, assim como uma forma de os alunos poderem regular as suas próprias aprendizagens. Além disto, o estudo mostra ainda o papel relevante do feedback para que este tipo de atividade tenha um impacto em termos de aprendizagem. | | Assuntos: | Ensino básico 1º ciclo | Desenvolvimento de autonomia | Metodologia de investigação | Teses de mestrado | Relatório de projeto de investigação | Relatório de estágio | | CDU: | 373.32(043) | 371.3 | | Veja também: | Correia, Margarida Ferreira do Nascimento | Pinto, Jorge Manuel Bento | Instituto Politécnico de Setúbal. Escola Superior de Educação | | Localização: | |
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| Título: | A importância da utilização do portefólio para os alunos do 1º ciclo do ensino básico refletirem sobre as tarefas que realizam na aula | | Autor(es): | Marta Cristina Martins Vieira ; orient. Jorge Manuel Bento Pinto | | Publicação: | Setúbal : M. C. M. Vieira, 2014 | | Descrição física: | 150 p. ; 30 cm | | Notas: | Existe um exemplar em suporte digital com o nº de registo DVD-R 0/14. - Dissert. mestrado, Educação pré-escolar e ensino do 1º ciclo do ensino básico, 2014, Escola Superior de Educação, Instituto Politécnico de Setúbal | | Resumo: | Resumo - Quando falamos em avaliação associamos a situações de avaliação formal, verificando-se em momentos específicos as aprendizagens dos alunos. Contudo a avaliaçãodeve ser encarada como um processo de comunicação entre os seus intervenientes oaluno e o professor e como uma oportunidade para a aprendizagemAssim, este projeto tem como principal objetivo compreender de que forma oportefólio ajuda os alunos a refletirem sobre as tarefas que realizam e as aprendizagensa elas associadas em tarefas identificadas como “as que mais gostaram” e “as que maisaprenderam”.Este estudo teve como participantes 26 alunos de uma turma de 2.º ano, ondedecorreu o Estágio III inserido no plano de estudos do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo.O estudo aqui apresentado tem por base uma abordagem qualitativa, assumindouma metodologia próxima da Investigação-Ação. Os dados foram recolhidos através daobservação, entrevistas de explicitação e análise documental. A análise de dados foifeita através de análise de conteúdo.A análise realizada a partir dos dados recolhidos permite-nos perceber que osalunos distinguem de forma clara as tarefas que mais gostaram e as que mais aprenderam.A mesma tarefa nunca foi escolhida como sendo simultaneamente a mais gostada ea que proporcionou mais aprendizagens. As suas justificações apresentavam algumascaracterísticas diferenciadas entre as tarefas gostar e aprender. A capacidade de reflexãodos alunos sobre as tarefas foi evoluindo com o tempo. Verifica-se, desta forma, queuma outra forma de avaliar envolvendo o aluno permite uma maior capacidade de autoavaliação.Em suma esta prática permite que a avaliação seja usada também como uminstrumento para as aprendizagens. | | Assuntos: | Ensino básico 1º ciclo | Avaliação formativa | Portefólio | Teses de mestrado | Relatório de projeto de investigação | Relatório de estágio | | CDU: | 373.32(043) | 371.26 | | Veja também: | Vieira, Marta Cristina Martins | Pinto, Jorge Manuel Bento | Instituto Politécnico de Setúbal. Escola Superior de Educação | | Outros recursos: | Texto integral no RCIPS
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| Título: | A importância da utilização do portefólio para os alunos do 1º ciclo do ensino básico refletirem sobre as tarefas que realizam na aula [Documento eletrónico] | | Autor(es): | Marta Cristina Martins Vieira ; orient. Jorge Manuel Bento Pinto | | Publicação: | Setúbal : M. C. M. Vieira, 2014 | | Descrição física: | 1 disco ótico (DVD-Rom) | | Notas: | Existe um exemplar em suporte papel com o nº de registo 32159/14. - Dissert. mestrado, Educação pré-escolar e ensino do 1º ciclo do ensino básico, 2014, Escola Superior de Educação, Instituto Politécnico de Setúbal | | Resumo: | Resumo - Quando falamos em avaliação associamos a situações de avaliação formal, verificando-se em momentos específicos as aprendizagens dos alunos. Contudo a avaliaçãodeve ser encarada como um processo de comunicação entre os seus intervenientes oaluno e o professor e como uma oportunidade para a aprendizagemAssim, este projeto tem como principal objetivo compreender de que forma oportefólio ajuda os alunos a refletirem sobre as tarefas que realizam e as aprendizagensa elas associadas em tarefas identificadas como “as que mais gostaram” e “as que maisaprenderam”.Este estudo teve como participantes 26 alunos de uma turma de 2.º ano, ondedecorreu o Estágio III inserido no plano de estudos do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo.O estudo aqui apresentado tem por base uma abordagem qualitativa, assumindouma metodologia próxima da Investigação-Ação. Os dados foram recolhidos através daobservação, entrevistas de explicitação e análise documental. A análise de dados foifeita através de análise de conteúdo.A análise realizada a partir dos dados recolhidos permite-nos perceber que osalunos distinguem de forma clara as tarefas que mais gostaram e as que mais aprenderam.A mesma tarefa nunca foi escolhida como sendo simultaneamente a mais gostada ea que proporcionou mais aprendizagens. As suas justificações apresentavam algumascaracterísticas diferenciadas entre as tarefas gostar e aprender. A capacidade de reflexãodos alunos sobre as tarefas foi evoluindo com o tempo. Verifica-se, desta forma, queuma outra forma de avaliar envolvendo o aluno permite uma maior capacidade de autoavaliação.Em suma esta prática permite que a avaliação seja usada também como uminstrumento para as aprendizagens. | | Assuntos: | Ensino básico 1º ciclo | Avaliação formativa | Portefólio | Teses de mestrado | Relatório de projeto de investigação | Relatório de estágio | | CDU: | 373.32(043) | 371.26 | | Veja também: | Vieira, Marta Cristina Martins | Pinto, Jorge Manuel Bento | Instituto Politécnico de Setúbal. Escola Superior de Educação | | Localização: | |
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