Instituto Politécnico de Setúbal

Título:	Auto-conceito, auto-regulação da aprendizagem e rendimento escolar : análise das suas relações
Autor(es):	Helena Bilimória, Leandro Almeida, Fátima Simões
Notas:	Contém bibliografia
Resumo:	Resumo: "A literatura tem relatado a associação entre o auto-conceito e os resultados académicos. Os modelos actuais de auto-conceito apontam para um dinamismo, no sentido de uma troca constante de informação com o meio de modo a avaliar e integrar informações auto-relevantes. Assim, e tomando a auto-regulação da aprendizagem como uma série de processos associados à área cognitiva, mas também afectiva/motivacional, comportamental e contextual, impõe-se conhecer a repercussão e relação do auto-conceito e dos processos auto-regulatórios no rendimento escolar. Para tal, aplicamos no início do ano lectivo, a escala AME (Vasconcelos & Almeida, 2000) e a Escala Piers-Harris Children Self-Concept Scale (adaptada por Veiga, 1989) a 59 alunos do 8º ano da cidade do Porto. Os resultados não salientam, salvo no caso da disciplina de Educação Física, uma associação entre os resultados escolares em cada disciplina e as dimensões do auto-conceito. Também, ao nível dos processos auto-regulatórios, salienta-se a associação entre as expectativas e os resultados escolares e entre as atribuições e os resultados escolares. Investigações que conduzam a uma análise mais profunda das relações causais ou cíclicas entre as variáveis impõem-se.". - Abstract: "The relation between self-concept and school results has been enlightened in the scientific literature. Contemporary models of self-concept refer to its dynamic nature, interacting with the environment in order to appraise and integrate self-relevant information. So, taking self-regulated learning as series of processes taking place within the cognitive area, as well as the motivational/affective, behavioural and contextual one, it's urgent to understand the relation between the self-concept, the self-regulated learning processes and school achievement. To do so, in the beginning of the school year, we applied to 59 Oporto 8th grade students the AME (Vasconcelos & Almeida, 2000) and Piers-Harris Children Self-Concept Scale (Veiga, 1989). We didn't found any significant associations between self-concept and school results but between the discipline of Physical Education and the school results in some of the academic areas. Also, concerning the self-regulated learning processes we found associations only between the expectations and attributions and the school results. Further investigations must be carried on, in order to understand the causal or cyclical relations between the variables."
Publicado em:	In: Psicologia e educação. - Covilhã, 2007. - ISSN 1645-6084. - Vol. VI, nº 2 (Dez. 2007), p. 45-59
Assuntos:	Conceito de si \| Estratégias da aprendizagem--Importância da auto-regulação \| Processo de aprendizagem \| Rendimento dos alunos \| Psicometria
CDU:	159.923 \| 159.953 \| 371.3 \| 371.21 \| 159.98
Veja também:	Bilimória, Helena \| Almeida, Leandro S. \| Simões, Fátima
Localização:	P. P. 2091 (ESE) - A. 000976/08