| Título: | Trabalho autónomo e diferenciação : potencialidades e problemas | | Autor(es): | Margarida Ferreira do Nascimento Correia ; orient. Jorge Manuel Bento Pinto | | Publicação: | Setúbal : M. F. do N. Correia, 2014 | | Descrição física: | 87 p. ; 30 cm | | Notas: | Existe um exemplar em suporte digital com o nº de registo . - Dissert. mestrado, Educação pré-escolar e ensino do 1º ciclo do ensino básico, 2014, Escola Superior de Educação, Instituto Politécnico de Setúbal | | Resumo: | [Resumo] - A existência de diversos ritmos de aprendizagem dentro de uma sala de aula é uma realidade comum a todos os profissionais da educação, constituindo uma preocupação constante na rotina de uma sala de aula. Este projeto de investigação procura compreender de que forma a implementação de uma nova área de trabalho, contendo ficheiros para que os alunos trabalhem sobre eles de forma autónoma, pode ser uma possível resposta ao problema enunciado e um contributo para as aprendizagens. Este espaço assume-se como promotor do trabalho autónomo dentro da sala de aula, sendo menos dirigido pelo professor e estando acessível aos alunos sempre que tenham terminado as suas atividades, permitindo compreender de que modo se poderia mudar a ordem e o ritmo de trabalho institucionalizado.O presente estudo insere-se numa abordagem qualitativa com metodologia próxima da Investigação-Ação, tendo como objetivo apresentar, interpretar e analisar todo o processo de construção do Cantinho do 2º A, a dinamização e utilização deste espaço e dos seus materiais. Os dados foram recolhidos através de entrevistas, observação participante, notas de campo, produções dos alunos e análise de documentos.Neste estudo participaram os 25 alunos da turma do 2º ano de escolaridade do contexto de estágio III, no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico.A análise dos resultados obtidos permite compreender que a implementação deste espaço e o uso das fichas de trabalho permitiram o desenvolvimento do trabalho autónomo como um promotor da diferenciação pedagógica dentro da sala de aula, assim como uma forma de os alunos poderem regular as suas próprias aprendizagens. Além disto, o estudo mostra ainda o papel relevante do feedback para que este tipo de atividade tenha um impacto em termos de aprendizagem. | | Assuntos: | Ensino básico 1º ciclo | Desenvolvimento de autonomia | Metodologia de investigação | Teses de mestrado | Relatório de projeto de investigação | Relatório de estágio | | CDU: | 373.32(043) | 371.3 | | Veja também: | Correia, Margarida Ferreira do Nascimento | Pinto, Jorge Manuel Bento | Instituto Politécnico de Setúbal. Escola Superior de Educação | | Outros recursos: |  Texto integral no RCIPS
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| Título: | Trabalho autónomo e diferenciação [Documento eletrónico] : potencialidades e problemas | | Autor(es): | Margarida Ferreira do Nascimento Correia ; orient. Jorge Manuel Bento Pinto | | Publicação: | Setúbal : M. F. do N. Correia, 2014 | | Descrição física: | 1 disco ótico (DVD-Rom) | | Notas: | Existe um exemplar em suporte papel com o nº de registo 32160/14. - Dissert. mestrado, Educação pré-escolar e ensino do 1º ciclo do ensino básico, 2014, Escola Superior de Educação, Instituto Politécnico de Setúbal | | Resumo: | Resumo - A existência de diversos ritmos de aprendizagem dentro de uma sala de aula é uma realidade comum a todos os profissionais da educação, constituindo uma preocupação constante na rotina de uma sala de aula. Este projeto de investigação procura compreender de que forma a implementação de uma nova área de trabalho, contendo ficheiros para que os alunos trabalhem sobre eles de forma autónoma, pode ser uma possível resposta ao problema enunciado e um contributo para as aprendizagens. Este espaço assume-se como promotor do trabalho autónomo dentro da sala de aula, sendo menos dirigido pelo professor e estando acessível aos alunos sempre que tenham terminado as suas atividades, permitindo compreender de que modo se poderia mudar a ordem e o ritmo de trabalho institucionalizado.O presente estudo insere-se numa abordagem qualitativa com metodologia próxima da Investigação-Ação, tendo como objetivo apresentar, interpretar e analisar todo o processo de construção do Cantinho do 2º A, a dinamização e utilização deste espaço e dos seus materiais. Os dados foram recolhidos através de entrevistas, observação participante, notas de campo, produções dos alunos e análise de documentos.Neste estudo participaram os 25 alunos da turma do 2º ano de escolaridade do contexto de estágio III, no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico.A análise dos resultados obtidos permite compreender que a implementação deste espaço e o uso das fichas de trabalho permitiram o desenvolvimento do trabalho autónomo como um promotor da diferenciação pedagógica dentro da sala de aula, assim como uma forma de os alunos poderem regular as suas próprias aprendizagens. Além disto, o estudo mostra ainda o papel relevante do feedback para que este tipo de atividade tenha um impacto em termos de aprendizagem. | | Assuntos: | Ensino básico 1º ciclo | Desenvolvimento de autonomia | Metodologia de investigação | Teses de mestrado | Relatório de projeto de investigação | Relatório de estágio | | CDU: | 373.32(043) | 371.3 | | Veja também: | Correia, Margarida Ferreira do Nascimento | Pinto, Jorge Manuel Bento | Instituto Politécnico de Setúbal. Escola Superior de Educação | | Localização: | |
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| Título: | A importância da utilização do portefólio para os alunos do 1º ciclo do ensino básico refletirem sobre as tarefas que realizam na aula | | Autor(es): | Marta Cristina Martins Vieira ; orient. Jorge Manuel Bento Pinto | | Publicação: | Setúbal : M. C. M. Vieira, 2014 | | Descrição física: | 150 p. ; 30 cm | | Notas: | Existe um exemplar em suporte digital com o nº de registo DVD-R 0/14. - Dissert. mestrado, Educação pré-escolar e ensino do 1º ciclo do ensino básico, 2014, Escola Superior de Educação, Instituto Politécnico de Setúbal | | Resumo: | Resumo - Quando falamos em avaliação associamos a situações de avaliação formal, verificando-se em momentos específicos as aprendizagens dos alunos. Contudo a avaliaçãodeve ser encarada como um processo de comunicação entre os seus intervenientes oaluno e o professor e como uma oportunidade para a aprendizagemAssim, este projeto tem como principal objetivo compreender de que forma oportefólio ajuda os alunos a refletirem sobre as tarefas que realizam e as aprendizagensa elas associadas em tarefas identificadas como “as que mais gostaram” e “as que maisaprenderam”.Este estudo teve como participantes 26 alunos de uma turma de 2.º ano, ondedecorreu o Estágio III inserido no plano de estudos do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo.O estudo aqui apresentado tem por base uma abordagem qualitativa, assumindouma metodologia próxima da Investigação-Ação. Os dados foram recolhidos através daobservação, entrevistas de explicitação e análise documental. A análise de dados foifeita através de análise de conteúdo.A análise realizada a partir dos dados recolhidos permite-nos perceber que osalunos distinguem de forma clara as tarefas que mais gostaram e as que mais aprenderam.A mesma tarefa nunca foi escolhida como sendo simultaneamente a mais gostada ea que proporcionou mais aprendizagens. As suas justificações apresentavam algumascaracterísticas diferenciadas entre as tarefas gostar e aprender. A capacidade de reflexãodos alunos sobre as tarefas foi evoluindo com o tempo. Verifica-se, desta forma, queuma outra forma de avaliar envolvendo o aluno permite uma maior capacidade de autoavaliação.Em suma esta prática permite que a avaliação seja usada também como uminstrumento para as aprendizagens. | | Assuntos: | Ensino básico 1º ciclo | Avaliação formativa | Portefólio | Teses de mestrado | Relatório de projeto de investigação | Relatório de estágio | | CDU: | 373.32(043) | 371.26 | | Veja também: | Vieira, Marta Cristina Martins | Pinto, Jorge Manuel Bento | Instituto Politécnico de Setúbal. Escola Superior de Educação | | Outros recursos: | Texto integral no RCIPS
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| Título: | A importância da utilização do portefólio para os alunos do 1º ciclo do ensino básico refletirem sobre as tarefas que realizam na aula [Documento eletrónico] | | Autor(es): | Marta Cristina Martins Vieira ; orient. Jorge Manuel Bento Pinto | | Publicação: | Setúbal : M. C. M. Vieira, 2014 | | Descrição física: | 1 disco ótico (DVD-Rom) | | Notas: | Existe um exemplar em suporte papel com o nº de registo 32159/14. - Dissert. mestrado, Educação pré-escolar e ensino do 1º ciclo do ensino básico, 2014, Escola Superior de Educação, Instituto Politécnico de Setúbal | | Resumo: | Resumo - Quando falamos em avaliação associamos a situações de avaliação formal, verificando-se em momentos específicos as aprendizagens dos alunos. Contudo a avaliaçãodeve ser encarada como um processo de comunicação entre os seus intervenientes oaluno e o professor e como uma oportunidade para a aprendizagemAssim, este projeto tem como principal objetivo compreender de que forma oportefólio ajuda os alunos a refletirem sobre as tarefas que realizam e as aprendizagensa elas associadas em tarefas identificadas como “as que mais gostaram” e “as que maisaprenderam”.Este estudo teve como participantes 26 alunos de uma turma de 2.º ano, ondedecorreu o Estágio III inserido no plano de estudos do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo.O estudo aqui apresentado tem por base uma abordagem qualitativa, assumindouma metodologia próxima da Investigação-Ação. Os dados foram recolhidos através daobservação, entrevistas de explicitação e análise documental. A análise de dados foifeita através de análise de conteúdo.A análise realizada a partir dos dados recolhidos permite-nos perceber que osalunos distinguem de forma clara as tarefas que mais gostaram e as que mais aprenderam.A mesma tarefa nunca foi escolhida como sendo simultaneamente a mais gostada ea que proporcionou mais aprendizagens. As suas justificações apresentavam algumascaracterísticas diferenciadas entre as tarefas gostar e aprender. A capacidade de reflexãodos alunos sobre as tarefas foi evoluindo com o tempo. Verifica-se, desta forma, queuma outra forma de avaliar envolvendo o aluno permite uma maior capacidade de autoavaliação.Em suma esta prática permite que a avaliação seja usada também como uminstrumento para as aprendizagens. | | Assuntos: | Ensino básico 1º ciclo | Avaliação formativa | Portefólio | Teses de mestrado | Relatório de projeto de investigação | Relatório de estágio | | CDU: | 373.32(043) | 371.26 | | Veja também: | Vieira, Marta Cristina Martins | Pinto, Jorge Manuel Bento | Instituto Politécnico de Setúbal. Escola Superior de Educação | | Localização: | |
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| Título: | A (co)avaliação em sala de aula [Documento eletrónico] : importância e desafios | | Autor(es): | Micaela Alexandra Glória da Silva ; orient. Jorge Manuel Bento Pinto | | Publicação: | Setúbal : M. A. G. da Silva, 2014 | | Descrição física: | 1 disco ótico (DVD-Rom) | | Notas: | Dissert. mestrado, Educação pré-escolar e ensino do 1º ciclo do ensino básico, 2014, Escola Superior de Educação, Instituto Politécnico de Setúbal | | Resumo: | Resumo - O presente projeto de investigação possui como desígnio principal perceber o valorda avaliação formativa, nomeadamente da (co)avaliação - estabelecida entre os pares(alunos) e o docente responsável pelo grupo -, que surge através da partilha daavaliação defendida e praticada pela equipa docente. Esta perspetiva de trabalhopreconiza uma gestão curricular adequada, centrada na especificidade do grupo,fomentando a diferenciação pedagógica e a partilha de aprendizagens de formapluridimencional (professor-aluno, aluno-professor e aluno-aluno), num ato decomunicação reflexivo e democrático. Para tal, recorreu-se à utilização do PlanoIndividual de Trabalho (PIT), instrumento de organização do estudo autónomo doMovimento da Escola Moderna, e respetivos mapas de registo e à realização de ummomento semanal (Conselho de Cooperação Educativa) do qual emergem diversasfunções, como a de regulação de percursos de aprendizagem, centrada na avaliaçãodo PIT e sua programação.Este trabalho centra-se numa abordagem qualitativa próxima da investigação-ação,tendo a recolha de dados sido realizada através da observação participante, inquéritopor entrevista e análise de documentos. O trabalho foi desenvolvido com uma turmade 1º Ciclo do Ensino Básico (CEB) que funcionou com dois níveis de ensino (2º e 3ºanos de escolaridade).Como principal resultado poder-se-á destacar o facto de os momentos avaliativoscooperados serem impulsionadores do desenvolvimento de competências transversaiscomo a comunicação, autonomia, reflexão e colaboração e fomentarem a tomada deconsciência das dificuldades individuais, contribuindo para a sua supressão | | Assuntos: | Ensino básico 1º ciclo | Gestão curricular | Teses de mestrado | Relatório de projeto de investigação | Relatório de estágio | | CDU: | 373.32(043) | 371.26(043) | | Veja também: | Silva, Micaela Alexandra Glória da | Pinto, Jorge Manuel Bento | Instituto Politécnico de Setúbal. Escola Superior de Educação | | Outros recursos: | Texto integral no RCIPS
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| Título: | Crescer a brincar : o brincar social espontâneo na creche e no jardim-de-infância | | Autor(es): | Carla Sofia Dionísio Fortuna ; orient. Jorge Manuel Bento Pinto, Ilda Clara Almeida da Cruz Rodrigues | | Publicação: | Setúbal : C. S. D. Fortuna, 2012 | | Descrição física: | vi, 117, [68] p. ; 30 cm | | Notas: | Existe uma versão digital com o nº de registo - CD-R 0650/13. - Tese de Mestrado, Educação pré-escolar, 2013, Instituto Politécnico de Setúbal, Escola Superior de Educação | | Assuntos: | Educação pré-escolar | Brincar | Desenvolvimento das crianças | Creche | Jardim de infância | Teses de mestrado | | CDU: | 373.22/.24(043) | 159.922 | | Veja também: | Fortuna, Carla Sofia Dionísio | Pinto, Jorge Manuel Bento | Rodrigues, Ilda Clara Almeida da Cruz | Instituto Politécnico de Setúbal. Escola Superior de Educação | | Localização: | |
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