| Título: | O brincar na creche e no jardim-de-infância [Documento eletrónico] | | Autor(es): | Vanessa Catarina Miguel Morgado ; orient. Ana Francisca da Silva Moura | | Publicação: | Setúbal : V. C. M. Morgado, 2018 | | Descrição física: | IX, 104 p. ; PDF | | Notas: | Configuração mínima: Acrobat Reader. - Dissertação de mestrado em PDF, disponível através do Repositório Científico do IPS. - Palavras-chave definidas pela autora: Brincar, Creche, Jardim-de-infância, Desenvolvimento, Aprendizagem, Educação de infância. - Dissert. de mestrado, Educação Pré-Escolar, 2018, Escola Superior de Educação, Instituto Politécnico de Setúbal | | Assuntos: | Dissertação de mestrado | Educação pré-escolar | Brincar | | CDU: | 373.22/.24(043) | | Veja também: | Morgado, Vanessa Catarina Miguel | Moura, Ana Francisca da Silva | Instituto Politécnico de Setúbal. Escola Superior de Educação | | Outros recursos: |  Texto integral no RCIPS
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| Título: | Tempo de escola e tempo de vida [Texto policopiado] : estudo sobre a organização do tempo na escola primária | | Autor(es): | Ana Francisca da Silva Moura ; orient. João Formosinho | | Edição: | 1ª versão | | Publicação: | Braga : A. F. S. Moura, 2004 | | Descrição física: | XII, 541 p. ; 30 cm | | Notas: | Bibliografia, p. 517-541. - Dissertação de doutoramento : Estudos da Criança : Univ. do Minho, 2005 | | Resumo: | Índice geral: INTRODUÇÃO: 1. Sobre o tema do trabalho; 2. Sobre os objectivos do trabalho; 3. Organização do trabalho; 4. Sobre o percurso: pessoas e relações. PRIMEIRA PARTE: FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS: CAP. 1. O TEMPO ESCOLAR COMO OBJECTO DE ESTUDO: 1. O tempo como objecto de estudo - da complexidade em definir o conceito; 2. Aspectos históricos do tempo escolar; 3. Estruturação do tempo escolar em Portugal: uma construção histórica e social. CAP. 2. O TEMPO NA ESCOLA PRIMÁRIA: 1. A forma escolar; 2. A herança; 3. Perspectivas organizacionais; 4. Os professores e o tempo escolar. CAP. 3. QUESTÕES E OPÇÕES METODOLÓGICAS: 1. Questões epistemo - metodológicas e o estudo da escola: O caminho para a investigação qualitativa; 2. Opções metodológicas: Do método etnográfico à etnografia da escola; 3. O trabalho de campo; 4. A recolha da informação; 5. A organização da informação; 6. Interpretar a informação. SEGUNDA PARTE: O TRABALHO DE CAMPO: CAP. 4. CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA E DO SEU CONTEXTO : uma escola difícil: 1. O nome da escola; 2. A vida à volta da escola. Uma história de exclusão ou da história da exclusão; 3. História e histórias da escola. Ua das maiores escolas do país. CAP. 5. ANÁLISE DAS ROTINAS DA ESCOLA: A. ASPECTOS DA ROTINA ESCOLAR REGULAMENTADOS CENTRALMENTE : Descontinuidade na aprendizagem e na relação pedagógica: 1. Mobilidade docente; 2. Calendário escolar; 3. Horário escolar e tempo escolar dos professores; 4. Horário escolar e tempo escolar dos alunos. B. ASPECTOS DA ROTINA ESCOLAR ORGANIZADOS PELA PRÓPRIA ESCOLA: Dificuldades de comunicação na escola: 1. A organização das turmas: a escola da manhã e a escola da tarde; 2. Os professores "novos": Os habitantes da Lua; 3. Sala de aula o centro da vida, do tempo, da rotina escolar: Escola, arquipélago de sala de aulas; 4. A relação entre escola, famílias e comunidade; 5. O projecto e os projectos da escola. CAP. 6. ANÁLISE DAS ROTINAS DA SALA DE AULA: 1. Organização (e utilização) do espaço da sala de aula e dos materiais educativos; 2. Organização da rotina diária; 3. Características das actividades; 4. Recursos e sua utilização; 5. Relação com o saber; 6. Interacções sociais; 7. Relação com o tempo; 8. Exclusão - Inclusão e rotinas de sala de aula. CAP. 7. RESISTÊNCIA AO TEMPO E ÀS ROTINAS ESCOLARES: 1. Resistência ao tempo escolar; 2. Resistência às rotinas escolares; 3. Resistência às normas de comportamento - indisciplina, violência. CAP. 8. ANÁLISE DE "NÃO ROTINAS" NA ESCOLA: 1. Actividades com carácter não regular organizadas pelo professor; 2. Dias diferentes; 3. Actividades organizada[s] por outros actores que não o professor realizadas fora da sala de aula: O Centro de Recursos Educativos-CRE. TERCEIRA PARTE: CONCLUSÕES E PROLONGAMENTOS: CAP. 9. CONCLUSÕES E PROLONGAMENTOS: QUE TEMPO DE ESCOLA PARA QUE TEMP DE VIDA?: 1. Concluir: estabelecer limites; 2. Sentido sociológico: O tempo escolar estrutura secular que continua a originar resistências e exclusão escolar e social; 3. Sentido pedagógico: Sala de aula, duas lógicas na organização do tempo escolar. [...] | | Assuntos: | Organização escolar | Organização do tempo escolar | Ritmos escolares | Horários--Estatuto | Ano escolar | Dia escolar | Calendário escolar | Exclusão escolar | Exclusão social | Estudos de caso | Escolas primárias | Teses de doutoramento | | CDU: | 371.214(043.2) | 371.3(043.2) | 373.3(043.2) | | Veja também: | Moura, Ana Francisca da Silva | Formosinho, João | Universidade do Minho. Instituto de Estudos da Criança | Instituto Politécnico de Setúbal. Escola Superior de Educação | | Localização: | |
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