| Título: | Competências e socioconstrutivismo : um quadro teórico | | Autor(es): | Philippe Jonnaert ; trad. João Duarte | | Publicação: | Lisboa : Instituto Piaget, 2012 | | Descrição física: | 135, [4] p. ; 23 cm | | Colecção: | (Horizontes pedagógicos ; 161) | | Notas: | Tít. orig.: Compétences et socioconstructivisme | | Resumo: | [Contracapa] - “Esta obra evidencia a necessidade de um programa de estudos não se referir apenas a um único paradigma epistemológico de construção do conhecimento. Pretende clarificar os conceitos de construtivismo e competência e demonstra que, nas novas perspetivas curriculares, se devem construir laços entre estes dois conceitos que efetivamente não são, de modo algum, incompatíveis.O conceito de competência não é incompatível com um paradigma socioconstrutivista de construção e desenvolvimento de conhecimentos e competências, os quais se constroem em interação estreita e são temporariamente viáveis em situação. Para além do seu caráter mais global que os conhecimentos, uma vez que as competências recorreram a outras fontes fora dos conhecimentos, uma competência, numa perspetiva socioconstrutivista, é construída, situada, reflexiva e, temporariamente, viável.Para além desta quádrupla caracterização, a competência preenche as seguintes funções específicas: mobilizar e coordenar uma série de recursos diferentes, cognitivos, afetivos, sociais, contextuais, etc.; tratar com sucesso as diferentes tarefas que solicita uma dada situação e verificar a pertinência social dos resultados dos tratamentos realizados nesta situação. Em contexto escolar, será isto possível? Como criar situações que possam ser fonte e critério de conhecimentos e de competências para os alunos? Sem dúvida alguma, este é o grande desafio lançado pela conceção dos novos programas do presente. Este livro é destinado a professores e estudantes de qualquer área e níveis educativos, investigadores, engenharia do curriculum, formadores e a todos os que se interessam pela educação.” | | ISBN/ISSN: | ISBN 978-989-659-100-7 | | Assuntos: | Teorias da aprendizagem | Desenvolvimento de competências | Socioconstrutivismo | | CDU: | 371.3 | | Veja também: | Jonnaert, Philippe | Duarte, João | Instituto Piaget | | Localização: |
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| Título: | Josh's operational conjectures : abductions of a splitting operation and the construction of new fractional schemes | | Autor(es): | Anderson Norton, Virginia Tech | | Notas: | Contém, referências bibliográficas | | Resumo: | [Summary] - "This article reports on students' learning through conjecturing, by drawing on a semester-long teaching experiment with 6 sixth-grade students. It focuses on 1 of the students, Josh, who developed especially powerful ways of operating over the course of the teaching experiment. Through a fine-grained analysis of Josh's actions, this article integrates Piaget's scheme theory (1950/2001) and Peirce's logic of abduction (1998) into a new theory about conjecturing that explains Josh's learning [...]" | | Publicado em: | In: Journal for research in mathematics education. - U.S.A, 2008. - ISSN 0021-8251. - Vol. 39, nº 4 (July 2008), p. 401-430 | | Assuntos: | Teorias da aprendizagem | Teoria cognitiva | Conhecimento conceptual | Construtivismo | Fracções | Piaget | Matemática | | CDU: | 159.922 | 511.13 | 37.025 | | Veja também: | Norton, Anderson | Tech, Virginia | | Localização: | |
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| Título: | Teoria de aprendizagem musical para recém-nascidos e crianças em idade pré-escolar | | Autor(es): | Edwin E. Gordon ; pref. Helena Rodrigues ; trad. Paulo Maria Rodrigues ; rev. Helena Rodrigues, Ana de Freitas | | Publicação: | Lisboa : Fundação Calouste Gulbenkian, Serviço de Educação, 2000 | | Descrição física: | X, 172 p. : il., música ; 23 cm | | Colecção: | (Manuais universitários) | | Resumo: | Índice geral: Prefácio. [...] CAP. 1 - Introdução à música na primeira infância. CAP. 2 - Aptidões musicais. CAP. 3 - Audiação e teoria de aprendizagem musical. CAP. 4 - Audiação preparatória e teoria de aprendizagem musical. CAP. 5 - Aculturação. CAP. 6 - Imitação. CAP. 7 - Assimilação. CAP. 8 - Preparação para a música na escola. CAP. 9 - Música instrumental. CAP. 10 - Criar e organizar um curso pré-escolar de música. Glossário. Bibliografia. Índice remissivo | | ISBN/ISSN: | ISBN 972-31-0891-7 | | Assuntos: | Música | Ensino da Música | Educação pré-escolar | Processo de aprendizagem | Teorias da aprendizagem | | CDU: | 372.878 | 78.01(072) | | Veja também: | Gordon, Edwin E. | Rodrigues, Helena | Rodrigues, Paulo Maria | Rodrigues, Helena | Freitas, Ana de | Fundação Calouste Gulbenkian. Serviço de Educação | | Localização: | |
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| Título: | Psicologia do ensino | | Autor(es): | César Coll Salvador... [et al.] ; trad. Cristina Maria de Oliveira | | Publicação: | Porto Alegre : Artes Médicas Sul, 2000 | | Descrição física: | 408 p. : il. ; 28 cm | | Colecção: | (Fundamentos da educação) | | Notas: | Tít. orig.: Psicologia de la instrucció | | Resumo: | Sumário: MÓDULO DIDÁTICO 1 - A psicologia do ensino e as práticas educativas escolares: Introdução, Objetivos; 1. A psicologia da educação e a psicologia do ensino; 2. A psicologia do ensino e as práticas educativas escolares; 3. A psicologia da educação, a psicologia do ensino, a psicologia escolar e a psicopedagogia; Resumo, Exercícios de auto-avaliação, Soluções, Bibliografia; MÓDULO DIDÁTICO 2 - Fatores psicológicos implicados na aprendizagem escolar: as características individuais: Introdução, Objetivos; 4. Características individuais, aprendizagem e aprendizagem escolar; 5. A adequação do ensino às características individuais dos alunos; Resumo, Exercícios de auto-avaliação, Soluções, Bibliografia; MÓDULO DIDÁTICO 3 - Fatores psicossociológicos, relacionais e contextuais implicados na aprendizagem escolar: Introdução, Objetivos; 6. Os âmbitos educativos: atividades, relações interpessoais e papéis; 7. Representação mútua professor/alunos, expectativas e aprendizagem escolar; 8. A interação professor/alunos no processo de ensino e de aprendizagem; 9. Interação entre alunos e aprendizagem escolar; Resumo, Exercícios de auto-avaliação, Soluções, Bibliografia; MÓDULO DIDÁTICO 4 - As teorias da aprendizagem escolar: Introdução, Objetivos; 10. As "teorias de aprendizagem" e a aprendizagem escolar; 11. A teoria da aprendizagem verbal significativa; 12. Processamento da informação e a aprendizagem escolar; 13. A teoria genética da aprendizagem; 14. A teoria sociocultural da aprendizagem e do ensino; Resumo, Exercícios de auto-avaliação, Soluções, Bibliografia; MÓDULO DIDÁTICO 5 - A aprendizagem dos conteúdos escolares: Introdução, Objetivos; 15. A aprendizagem de conteúdos e o desenvolvimento de capacidades segundo as teorias de aprendizagem; 16. A caracterização dos conteúdos escolares: os elementos implicados na nova concepção dos conteúdos; 17. Os conteúdos de fatos, de conceitos e de princípios: caracterização e aprendizagem; 18. Aprendizagem de procedimentos; 19. A aprendizagem de atitudes, de valores e de normas; 20. O caráter integrado das aprendizagens escolares; Resumo, Exercícios de auto-avaliação, Soluções, Bibliografia; MÓDULO DIDÁTICO 6 - A construção do conhecimento na escola: para a elaboração de um marco teórico global de referência à educação escolar: Introdução, Objetivos; 21. As relações entre o conhecimento psicológico e a teoria e a prática educativas; 22. As fontes teóricas da concepção construtivista: princípios básicos e ideias diretrizes; 23. Educação escolar e construtivismo: a interação hierárquica dos princípios; Resumo, Exercícios de auto-avaliação, Soluções, Bibliografia | | ISBN/ISSN: | ISBN 85-7307-602-X | | Assuntos: | Psicologia da educação | Práticas educativas | Aprendizagem | Teorias da aprendizagem | Teorias do desenvolvimento | Construtivismo | Currículos | | CDU: | 37.015.3 | | Veja também: | Coll Salvador, César | Oliveira, Cristina Maria de | | Localização: | |
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| Título: | Compreender e transformar o ensino | | Autor(es): | J. Gimeno Sacristán, A. I. Pérez Gómez ; trad. Ernani F. da Fonseca Rosa ; consult., superv. e rev. técn. desta ed. Maria da Graça Souza Horn | | Edição: | 4ª ed | | Publicação: | Porto Alegre : ArtMed, 1998 | | Descrição física: | 396 p. ; 25 cm | | Colecção: | (Biblioteca ArtMed) | | Notas: | Tít. orig.: Comprender y transformar la enseñanza. - Bibliografia, p. 381-391. - Índice onomástico, p. 393-396 | | Resumo: | Sumário: Introdução. CAP. 1 - As funções sociais da escola: da reprodução à reconstrução crítica do conhecimento e da experiência - A. I. Pérez Gómez. CAP. 2 - Os processos de ensino-aprendizagem: análise didática das principais teorias da aprendizagem - A. I. Pérez Gómez. CAP. 3 - A aprendizagem escolar: da didática operatória à reconstrução da cultura na sala de aula - A. I. Pérez Gómez. CAP. 4 - Ensino para a compreensão - A. I. Pérez Gómez. CAP. 5 - Compreender o ensino na escola: modelos metodológicos de investigação educativa - A. I. Pérez Gómez. CAP. 6 - O currículo: os conteúdos do ensino ou uma análise prática? - J. Gimeno Sacristán. CAP. 7 - O que são os conteúdos do ensino? - J. Gimeno Sacristán. CAP. 8 - Plano do currículo, plano do ensino: o papel dos professores/as - J. Gimeno Sacristán. CAP. 9 - Âmbitos do plano - J. Gimeno Sacristán. CAP. 10 - A avaliação no ensino - J. Gimeno Sacristán. CAP. 11 - A função e formação do professor/a no ensino para a compreensão: diferentes perspectivas - A. I. Pérez Gómez | | ISBN/ISSN: | ISBN 85-7307-374-8 | | Assuntos: | Ensino | Observação | Teorias da aprendizagem | Métodos pedagógicos | Investigação educativa | Currículos | Papel dos professores | Formação de professores | | CDU: | 37.012 | 371.3 | 371.21 | 371.12 | 371.13 | | Veja também: | Gimeno Sacristán, J. | Pérez Gómez, A. I. | | Localização: | |
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