Instituto Politécnico de Setúbal

Título:	Contributos do exercício da função docente para o bem-estar subjectivo do professor
Autor(es):	Luís Sérgio Vieira, Saul Neves de Jesus
Notas:	Contém referências bibliográficas
Resumo:	Resumo: "A literatura da especialidade descreve, na sua maioria, o bem-estar subjectivo (BES) como um constructo organizado em duas componentes (uma dimensão cognitiva e uma dimensão afectiva) e salienta a importância das reacções emocionais das pessoas a diversos domínios específicos, nomeadamente em relação ao trabalho. Na profissão de professor, a relação pedagógica é descrita como o espaço profissional específico da função docente, o qual designamos de 'território afecto-cognitivo-comportamental'. Considerando que o bem-estar nos professores pretende traduzir a sua motivação e a realização pessoal, apresentamos um estudo com uma amostra de 526 professores dos 2º e 3º ciclos do ensino básico e do ensino secundário. Neste trabalho examinamos a influência da motivação intrínseca, do empenhamento profissional e da atitude afectiva na relação pedagógica no BES dos professores e consideramos a sua medida enquanto variável global assim como cada uma das suas componentes (afectividade positiva, afectividade negativa, balanço da afectividade e satisfação com a vida). Os resultados sugerem que, enquanto a motivação intrínseca tem um efeito preponderante na satisfação com a vida, ou seja, sobre a componente cognitiva do BES, o empenhamento profissional actua, antes de mais, sobre a componente afectiva da felicidade. São discutidas, ainda, as implicações práticas dos resultados, particularmente, no que diz respeito à importância das metas pessoais na promoção do bem-estar subjectivo..". - Abstract: "The majority of the literature describes the subjective well-being (SWB) as a construct organized according to two components (a cognitive dimension and an affective dimension), and emphasizes the importance of the individuals' emotional reactions in several domains, namely, in relation to work. In what concerns teaching, the pedagogical relationship can be described as a specific professional set for the educational activity, which we have designated as 'affective-cognitive-behavioral territory'. Bearing in mind that the well-being of teachers translates their motivation and achievement, we present a study with a sample of 526 elementary and secondary teachers in Portugal. In this paper, it's our aim to examine the influence of the intrinsic motivation, the professional engagement, and the affective attitude in the pedagogic relationship with the teachers' subjective well-being (SWB). SWB is studied as a global variable and in their specific components (positive affect, hedonic balance, and satisfaction with the life). The results suggest that the intrinsic motivation have a preponderant influence with satisfaction with life, that is, with the cognitive dimension of the SWB. In its turn, the professional engagement seems to explain mostly of the affective dimension of hapiness. These results are discussed, along with, is practical implications, more specifically, the importance of the personalgoals in the promotion of the subjective well-being."
Publicado em:	In: Psicologia e educação. - Covilhã, 2007. - ISSN 1645-6084. - Vol. VI, nº 2 (Dez. 2007), p. 73-85
Assuntos:	Profissão docente \| Bem-estar docente \| Bem-estar subjectivo \| Motivação intrínseca \| Motivação dos professores \| Satisfação profissional \| Afectividade \| Relações professor-aluno \| Professores do básico 2º ciclo \| Professores do básico 3º ciclo \| Professores do secundário \| Psicometria
CDU:	37.08 \| 371.12 \| 371.14 \| 159.923 \| 159.94 \| 159.98
Veja também:	Vieira, Luís Sérgio \| Jesus, Saul Neves de
Localização:	P. P. 2091 (ESE) - A. 000978/08