| Título: | A música como meio de intervenção social : a importação de um modelo de sucesso para o contexto português | | Autor(es): | Matilde Caldas | | Resumo: | Resumo: " Embora, ao longo da História, as artes tenham demonstrado ter uma função reflexiva, política e social, recentemente essa função, tem-se tornado um recurso cada vez mais utilizado em programas de intervenção social. Torna-se frequente, a passagem da sua utlização académica para a esfera política, no âmbito da economia e acção social." | | Publicado em: | In: Revista de Educação Musical. - Nº 131 (Jul./Dez.2008), p.43-50 | | Assuntos: | Educação musical | Formação inicial | Professores de música | Direcção de orquestra | | CDU: | 37.018.4 | 78 | | Veja também: | Caldas, Matilde | | Localização: | |
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| Título: | A supervisão pedagógica da formação inicial de professores no âmbito de uma comunidade de prática | | Autor(es): | Júlia Oliveira-Formosinho | | Resumo: | Resumo: "Este artigo aborda a temática da supervisão pedagógica na formação inicial de professores, através do percurso e da experiência de um projecto de investigação, formação e intervenção no âmbito da metodologia e da supervisão em educação de infância na Universidade do Minho." | | Publicado em: | In: Infância e Educação. - ISSN 0874-776. - Nº4 (Set.2002), p. 42-68 | | Assuntos: | Supervisão de professores | Formação inicial | Formação de professores | | CDU: | 371.13 | | Veja também: | Oliveira-Formosinho, Júlia | | Localização: | |
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| Título: | Novas tecnologias e letramento : a leitura e a escrita de professores | | Autor(es): | Belmira Oliveira Bueno, Denise Trento Rebello de Souza, Isabel Melero Bello | | Resumo: | Resumo: " Mais do que antes, a questão da alfabetização tornou-se um dos temas recorrentes na literatura pedagógica, sobretudo com o advento das tecnologias da informação e comunicação. Novas tecnologias e novos alfabetismos passaram a ser temas inseparáveis quando se trata de discutir o ensino da leitura e da escrita [...]" | | Publicado em: | In: Revista portuguesa de pedagogia. - Coimbra, 2008. - ISSN 0870-418. - A. 42, nº 1 (2008), p. 45-64 | | Assuntos: | Novas tecnologias | Leitura | Escrita | Formação de professores | Formação inicial | Formação contínua | | CDU: | 371.13 | 81 | | Veja também: | Duarte, José | | Localização: | |
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| Título: | Escolas : elogio da diversidade | | Autor(es): | Rui Canário | | Resumo: | Resumo: " A transformação da escola elitista em escola de massas fez com que a instituição escolar passasse de solução a problema. A resposta a esse problema implica construir a diversidade, aumentando a oferta educativa, a partir das escolas e dos alunos que existem. Para tal, é fundamental reconhecer o potencial criativo dos professores e a sua capacidade para criar práticas novas." | | Publicado em: | In: Noesis, 2008. - ISSN 0871-6714. - Nº 73 (Abr./Jun. 2008), p. 26-29 | | Assuntos: | Escolas | Diversidade cultural | Profissão docente | Formação de professores | Formação inicial | Formação continua | | CDU: | 371.21 | 371.13 | | Veja também: | Canário, Rui | | Localização: | |
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| Título: | Critical incidents in ELT initial teacher training | | Autor(es): | Thomas S. C. Farrell | | Resumo: | Summary: " A critical incident is any unplanned event that occurs during class. In has been suggested that if trainee teachers formally reflect on these critical incidents, it may be possible for them to uncover new understandings of the theaching and learning process. This paper outlines and discusses how eighteen trainee teachers in an english language teacher education course in Singapore reflected on critical incidents that occurred while they were teaching. Results indicate that while analysing critical incidents can be useful for trainee teachers, language teacher educators should realize that classification of such incidents into neat categories may be problematic and that care should be taken when assigning a critical incident assignment." | | Publicado em: | In: ELT journal, 2008. - ISSN 0951-0893. - V. 62, nº 1(Jan. 2008), p. 3-10 | | Assuntos: | Ensino de línguas--Inglês | Ensino de uma segunda língua | Comportamento dos alunos | Profissão docente | Formação de professores | Formação inícial | Relações professor-aluno | Psicologia educacional | | CDU: | 81'24 | 371.13 | 37.064 | 159.922 | | Veja também: | Farrell, Thomas S. C. | | Localização: | |
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| Título: | Educação, multideficiência e ensino regular : um processo de mudança de atitude | | Autor(es): | Clarisse Nunes, Isabel Amaral | | Resumo: | Resumo: " O artigo analisa o papel da escola na educação de alunos com multideficiência, a partir de uma perspectiva inclusiva de educação. Os conceitos de actividade e participação em actividades significativas da vida real fundamentam as oposições educativas apresentadas. Nesta perspectiva são analisadas as necessidades de comunicação e de movimento enquanto componentes essenciais da educação desta população. Identificam-se ainda alguns princípios básicos que orientam a intervenção educativa e discute-se o papel da escola no processo de educação destes alunos." | | Publicado em: | In: Diversidades, 2008. - ISSN 1646-1819. - A. 6 - nº 20 (Abr./Jun. 2008), p. 4-9 | | Assuntos: | Educação especial | Inclusão | Necessidades educativas especiais | Formação de professores | Formação inicial | Formação continua | | CDU: | 376 | 371.13 | | Veja também: | Nunes, Clarisse | Amaral, Isabel | | Localização: | |
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| Título: | Avaliação em multideficiência : uma etapa para a inclusão | | Autor(es): | Ana Rita Saramago, António Gonçalves, Fátima Duarte | | Resumo: | Resumo: " Os objectivos para a educação definidos de acordo com as directivas da OMS apontam a participação em actividades nos seus ambientes naturais como vectores de suporte ao funcionamento humano. Neste artigo pretendemos particularizar o papel da avaliação centrada em actividades na intervenção em multideficiência. Abordaremos o conceito de avaliação ecológica e centrada em actividades, os aspectos a avaliar, os intervenientes no processo e os momentos de recolha de informação. Concluiremos dando ênfase ao papel preponderante que os instrumentos de avaliação assumem como ferramentas de inclusão." | | Publicado em: | In: Diversidades, 2008. - ISSN 1646-1819. - A. 6 - nº 20 (Abr./Jun. 2008), p. 13-15 | | Assuntos: | Educação especial--Avaliação | Inclusão | Necessidades educativas especiais | Formação de professores | Formação inicial | Formação continua | | CDU: | 376 | 371.13 | | Veja também: | Saramago, Ana Rita | Gonçalves, António | Duarte, Fátima | | Localização: | |
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| Título: | Implementing extensive reading in an EAP programme | | Autor(es): | John Macalister | | Resumo: | Summary: " For more than twenty years the benefits of extensive reading have been proclaimed to the ELT community, but the inclusion of extensive reading in ELT programmes is far from universal. Extensive reading appears to be particularly absent in higher educational and English for Academic Purposes settings. This paper reports on the implementation of an extensive reading component in a pre-university study EAP programme. Learners responded positively to the loss of teacher-centred class time and a non-EAP focus for part of each lesson. While the implementation of extensive reading will vary from setting to setting, this action research project shows that extensive reading can have a place in an EAP programme." | | Publicado em: | In: ELT journal, 2008. - ISSN 0951-0893. - V. 62, nº 3(Jul. 2008), p. 248-256 | | Assuntos: | Ensino de línguas--Língua inglesa | Ensino de uma segunda língua | Formação de professores | Formação inicial | Formação continua | Leitura | | CDU: | 81'243 | 811.111 | 371.13 | | Veja também: | Macalister, John | | Localização: | |
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