| Título: | Escrever para adquirir e explicitar conhecimentos [Documento eletrónico] : contributos do desenvolvimento de uma sequência didática para o processo de escrever para aprender | | Autor(es): | Cláudia Sofia Pinela Pinheiro ; orient. Mariana Oliveira Pinto | | Publicação: | Setúbal : C. S. P. Pinheiro, 2015 | | Descrição física: | 1 disco ótico (CD-ROM) | | Notas: | Dissert., Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico, 2015, Escola Superior de Educação, Instituto Politécnico de Setúbal | | Resumo: | Resumo - "Ao longo de todos ciclos de escolaridade, com uma regularidade diária, os alunos utilizam a escrita para a realização de tarefas escolares, nas diversas áreas disciplinares. Estas tarefas podem variar entre o registo de informações sobre os conteúdos abordados, tomada de notas da informação transmitida pelo professor, elaboração de trabalhos escritos ou resolução de tarefas de avaliação (como testes). No decorrer dessas tarefas, os professores detetam frequentemente dificuldades de escrita dos alunos. Como consequência dessas dificuldades, associadas ao ensino da escrita, e sendo esta uma competência fundamental nas diversas áreas disciplinares, os problemas da escrita contribuem de forma decisiva para o insucesso escolar. No sentido de contornar os problemas associados à escrita, surge a necessidade de fornecer aos alunos estratégias para o desenvolvimento do escrever para aprender. O processo de escrever para aprender apresenta uma evidente relação entre a escrita e a aquisição, estruturação e expressão do conhecimento. O trabalho que aqui se apresenta tem como objetivo compreender os efeitos do desenvolvimento de uma sequência didática, previamente planificada e implementada pelo professor. Essa sequência didática resulta da realização intencional de um conjunto de tarefas, com o objetivo de trabalhar com os alunos o processo de escrever para aprender através do ciclo de escrita. Neste sentido, elaborou-se uma tarefa de investigação aplicada antes e depois da realização da sequência didática. Assim, numa fase inicial caracterizam-se as produções escritas dos alunos e os problemas associados. Na fase final, demonstram-se os resultados da aplicação da sequência didática, recorrendo à comparação dos dados recolhidos nas produções iniciais e finais dos alunos. Os resultados obtidos permitem concluir que, na fase inicial do estudo, os alunos não possuíam quaisquer técnicas de seleção e organização de informação, o que se refletia na qualidade dos textos produzidos. Depois da implementação da estratégia, os textos finais dos alunos apresentam melhorias, quer ao nível dos conteúdos textualizados, quer em relação à própria estrutura e organização textual." | | Assuntos: | Ensino básico | Ensino da escrita | Relatório de projeto de investigação | Relatório de estágio | | CDU: | 373.3:81(043) | 81:373.3(043) | | Veja também: | Pinheiro, Cláudia Sofia Pinela | Pinto, Mariana Oliveira | Instituto Politécnico de Setúbal. Escola Superior de Educação | | Outros recursos: |  Texto integral no RCIPS
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| Título: | Mentoring relations within A / r / tographic inquiry | | Autor(es): | Nadine M. Kalin ; Daniel T. Barney e Rita L. Irwin | | Resumo: | Abstract: "This essay offers a conversation on mentoring within dissertation research from the perspectives of a graduate student, new assistant professor, and senior admnistrator. Specifically, we revisit the mentoring spaces and relations within which we were immersed while partaking in a form of arts - based educational research known as a/r/tography. We articulate an orientation toward mentoring that extends into interactive and relational forms that are in line with current discourses on mentoring within doctoral research. As we analyze our work together, we simultaneosly deconstruct the ways in wich we have supported and unsettled one another. While we share narratives from our experiences, we also reveal those relations that underpin a provisional pedagogy of mentoring within a/r/tography." | | Publicado em: | In: Visual Arts Research. - ISSN 0736-0770. - Vol. 35 Nº 2 (Winter 2009), p. 11-23 | | Assuntos: | Formação de professores | Ensino reflexivo | Ensino da escrita | | CDU: | 371 | | Veja também: | Kalin, Nadine M. | Barney, Daniel T. | Irwin, Rita L. | | Localização: | |
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| Título: | Um escritor na sala de aula | | Autor(es): | Luísa Costa Gomes | | Resumo: | [Resumo]: Luísa Costa Gomes integra o Programa Artes na Escola, desenvolvido no âmbito da Direcção-Geral de Inovação e Desenvolvimento Curricular (DGIDC). Esta escritora, que promove oficinas de escrita destinadas a alunos dos ensinos básico e secundário, considera que a função do escritor na sala de aula não é ser professor de Português - é, antes, procurar que os alunos tenham uma experiência imediata das possibilidades literárias dos textos que escrevem | | Publicado em: | In: Noesis. - Lisboa, 2008. - ISSN 0871-6714. - Nº 72 (Jan./Mar. 2008), p. 26-29 | | Assuntos: | Escrita criativa | Ensino da escrita | Ensino básico | Ensino secundário | | CDU: | 808.1 | 373.3/.5 | | Veja também: | Gomes, Luísa Costa | | Localização: | |
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| Título: | As palavras também saem das mãos | | Autor(es): | Nuno Leitão | | Resumo: | [Resumo]: Um programa de escrita criativa, devidamente estruturado, faseado e hierarquizado, que conduza os alunos a propostas e a desafios de escrita de complexidade sempre crescente, constitui não só um poderoso instrumento de desenvolvimento linguístico, como também um poderoso instrumento de desenvolvimento pessoal | | Publicado em: | In: Noesis. - Lisboa, 2008. - ISSN 0871-6714. - Nº 72 (Jan./Mar. 2008), p. 30-33 | | Assuntos: | Escrita criativa | Ensino da escrita | Ensino básico | Ensino secundário | | CDU: | 808.1 | 373.3/.5 | | Veja também: | Leitão, Nuno | | Localização: | |
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| Título: | Escrita criativa : uma janela aberta para um novo mundo | | Autor(es): | Elsa de Barros | | Resumo: | [Resumo]: Muito mais do que um conjunto de exercícios, a escrita criativa tira partido de ferramentas, utilizadas para aceder a um novo mundo, descoberto para além dos caminhos habitualmente percorridos. É esta a ideia defendida por Margarida Fonseca Santos, responsável pela concepção e orientação de ateliers de escrita criativa destinados a crianças e jovens | | Publicado em: | In: Noesis. - Lisboa, 2008. - ISSN 0871-6714. - Nº 72 (Jan./Mar. 2008), p. 34-37 | | Assuntos: | Escrita criativa | Ensino da escrita | Ensino básico | Ensino secundário | | CDU: | 808.1 | 373.3/.5 | | Veja também: | Barros, Elsa de | | Localização: | |
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| Título: | Escrita criativa na NET | | Autor(es): | Rui Seguro | | Resumo: | [Resumo]: Através da Internet, professores e alunos podem aceder a um manancial de informação sobre escrita criativa, que vai desde documentos de apoio a entrevistas com formadores nesta área, passando por sugestões de actividades e blogs de partilha de trabalhos criativos | | Publicado em: | In: Noesis. - Lisboa, 2008. - ISSN 0871-6714. - Nº 72 (Jan./Mar. 2008), p. 38-41 | | Assuntos: | Escrita criativa | Ensino da escrita | Ensino básico | Ensino secundário | | CDU: | 808.1 | 373.3/.5 | | Veja também: | Seguro, Rui | | Localização: | |
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| Título: | As letras em 24 canções : aprender letras com música : até aos 7 anos : alfabeto, pré-leitura, grafismos, lógica, conceitos, .... | | Autor(es): | ; Inês Prata, Fernando Paulo Gomes e Luís Matos | | Publicação: | Santa Comba Dão : Edições Convite à Música, D. L. 2007 | | Descrição física: | 111, [2] p. : il. ; 28 cm + Poster + CD Áudio | | Colecção: | (Clube do pautas ; 5) | | Notas: | Inclui CD Áudio com o mesmo título e com 24 canções | | ISBN/ISSN: | ISBN 978-972-8637-69-9 | | Assuntos: | Ensino da escrita | Ensino da leitura | Música | Canções para crianças | Ensino pré-escolar | Ensino básico 1º ciclo | | CDU: | 373.21/.32:81 | 81:373.21/.32 | 784.6 | | Veja também: | Prata, Inês | Gomes, Fernando Paulo | Matos, Luís | | Localização: | |
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