| Título: | Políticas de, para e com a juventude e sua incidência sobre o papel da escola | | Autor(es): | Iara Regina Bocchese Guazzelli, Silvia Valéria Vieira, Mirian Ferminiano Rodrigues | | Notas: | Contém, referências bibliográficas | | Resumo: | Resumo: "Este artigo, resultado de uma pesquisa desenvolvida no Mestrado de Ensino de Ciências e Matemática e no Mestrado de Polticas Sociais envolvendo três limhas de pesquisa: "Formação de professores, ensino, aprendizagem e construção do conhecimento", "Linguagens da cidade", "Cidades, cultura e práticas sociais", tem como fundamentação estudos teóricos que apontam para novas perspectivas de implementação de políticas sociais de juventude. Com o objectivo de refletir sobre a construção de políticas sociais de, para, com a juventude e sua incidência sobre o papel da escola na formação para a cidadania, são apresentados resultados de uma pesquisa de campo realizada em escola pública da cidade de São Paulo que revelam o desenvolvimento de políticas sociais para a construção da cidadania." | | Publicado em: | In: Revista Unicsul. - São Paulo, 2007. - A. 12, Nº 15 (Jun. 2007), p. 20-39 | | Assuntos: | Política social | Políticas públicas | Juventude | Cidadania | Ensino | | CDU: | 37.017-053.6 | 371.2-053.6 | 37.014-053.6 | | Veja também: | Guazzelli, Iara Regina Bocchese | Vieira, Silvia Valéria | Rodrigues, Mirian Ferminiano | | Localização: | |
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| Título: | (Re)constructing femininities and masculinities : Northern portuguese students speak about their lives, desires and dreams | | Autor(es): | Eunice Macedo | | Resumo: | This paper builds on research aimed at understanding how young adults construct citizenship and how they interpret educational policies. The nodal point is constructing femininities and masculinities within school, the family and the public arena, as permeable locations to the construction of citizenship. I argue that the lack of dialogue with young adults may lead them to develop non-reflective thought which, in turn, may foster the reproduction of social order, whereas dialogue may have opposite tendencies. This work is theoretically informed by the epistemological-methodological feminist and critical emancipatory traditions combined with the claim for democratic pedagogic rights and equality of condition as pillars for recognition and informed choice. The qualitative interpretivist approach is supported on focus group discussion and individual interviews. | | Publicado em: | In: Educação, Sociedade & culturas. - Porto. - ISSN 0872-7643. - Nº35, P. 67-88 | | Assuntos: | Políticas educacionais | Cidadania | Estudantes | | CDU: | 37.017-053.6 | | Veja também: | Macedo, Eunice, | | Outros recursos: |  Acesso em texto integral
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