| Título: | O ensino por investigação e a aprendizagem cooperativa no 1º ciclo do ensino básico [Documento eletrónico] : a influência da aprendizagem cooperativa na aprendizagem dos alunos em atividades investigativas | | Autor(es): | Ana Filipa Lopes Dias ; orient. José Miguel Freitas, Helena Espada Simões | | Publicação: | Setúbal : A. F. L. Dias, 2015 | | Descrição física: | 1 disco ótico (CD-ROM) | | Notas: | Dissert. mestrado, Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico, 2015, Escola Superior de Educação, Instituto Politécnico de Setúbal | | Resumo: | Resumo - A escola deve proporcionar, para além da aprendizagem de conteúdos científicos específicos, a formação integral dos alunos, desenvolver competências e atitudes que permitam a sua intervenção e transformação na sociedade de que fazem parte. Neste sentido, o presente projeto procura compreender de que forma a aprendizagem cooperativa, enquanto metodologia de trabalho, contribui para o processo de aprendizagem de todos os alunos através do ensino por investigação. Este estudo insere-se numa metodologia de base qualitativa, assumindo uma abordagem próxima da investigação-ação e tem como objetivo descrever, interpretar e analisar o trabalho dos vários grupos da turma, discutindo se as potencialidades da aprendizagem cooperativa se adequam às tarefas de natureza investigativa. Nesta perspetiva, dá também a conhecer as ideias e as aprendizagens dos alunos ao longo desse processo. Neste estudo participaram 26 alunos de uma turma de 2.º ano de escolaridade, em contexto de estágio III, no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino 1.º Ciclo do Ensino Básico, bem como a professora cooperante. A implementação das tarefas de cariz investigativo foi ao encontro do Modelo dos 5 E´s de Bybee (et al., 2006). Este descreve uma sequência de ensino que desempenha um papel significativo no processo de desenvolvimento curricular e promove o ensino por investigação. A análise dos resultados obtidos permite encarar com otimismo a utilização e o contributo do trabalho cooperativo em contexto de atividades de natureza investigativa para a aprendizagem dos alunos, pois parece contribuir para a melhoria das aprendizagens ao nível da inclusão dos alunos na turma, das competências científicas, da aprendizagem dos conceitos científicos assim como para o desenvolvimento de algumas das competências transversais propostas pelo currículo. | | Assuntos: | Ensino básico 1º ciclo | Aprendizagem cooperativa | Ensino por investigação | Teses de mestrado | Relatório de projeto de investigação | Relatório de estágio | | CDU: | 373.32:371.3(043) | 371.3:373.32(043) | | Veja também: | Dias, Ana Filipa Lopes | Freitas, José Miguel | Simões, Helena Espada | Instituto Politécnico de Setúbal. Escola Superior de Educação | | Outros recursos: |  Texto integral no RCIPS
| | Localização: | |
|  |
| Título: | O papel das tecnologias de informação e comunicação [Texto policopiado] : o caso de um projecto de desenvolvimento curricular sobre o sentido do número | | Autor(es): | João Vítor Torres ; orient. Joana Maria Leitão Brocardo | | Publicação: | [S.l.] : J. V. Torres, 2005 | | Descrição física: | xvi, 223 p. : il. ; 30 cm | | Notas: | Bibliografia, p. 171-178. - Dissert. mestr., Educação - Especialidade em Didáctica da Matemática, 2005, Univ. de Lisboa | | Resumo: | Resumo: "Este trabalho debruça-se sobre a utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) num projecto de desenvolvimento curricular - o projecto Competências de Cálculo e Sentido de Número - levado a cabo por um conjunto de professores e investigadores no ano lectivo 2003/2004. Uma das vertentes principais do projecto foi a construção, experimentação e avaliação de propostas de trabalho em torno dos números e do cálculo para alunos do pré-escolar, do 1º e do 2º Ciclos do Ensino Básico. Os elementos da equipa do Projecto encontrando-se dispersos geograficamente, utilizaram para comunicar entre si as TIC, nomeadamente o correio electrónico e uma Plataforma de Comunicação (PC) concebida para o efeito. Neste estudo analisa-se o modo como as TIC foram usadas pela equipa do Projecto e em particular acompanhou-se com maior pormenor um grupo de quatro elementos. Os dados obtidos apontam para uma utilização do correio electrónico como meio de comunicação privilegiado e da PC sobretudo como local de partilha de documentos não sendo tão exploradas as suas potencialidades ao nível da comunicação. Embora não havendo muita interacção no fórum de discussão esta ferramenta mostrou contudo ter potencialidades às quais devemos continuar a dar atenção. Quando foram levantadas questões por parte dos professores estas obtiveram respostas por parte de outros elementos do Projecto num espaço muito curto de tempo. A falta de participação nas discussões mediadas pelas TIC e a necessidade manifestada de maior número de sessões presenciais por parte de alguns elementos revelam falta de hábitos de trabalho com estas ferramentas registando-se um uso moderado das mesmas embora fossem consideradas adequadas aos fins a que se destinavam e de fácil utilização. A divisão dos intervenientes em pequenos grupos de trabalho facilitou a integração de elementos com menor domínio no campo do uso das tecnologias e promoveu o debate em pequeno grupo que, no grupo seguido, foi muito valorizado." | | Assuntos: | Tecnologias da informação e comunicação | Desenvolvimento dos currículos | Comunidade de aprendizagem | Aprendizagem cooperativa | Ensino da matemática | Sentido de número | Projecto Competências de Cálculo e Sentido de Número | Estudos de caso | Teses de mestrado | | CDU: | 004.7:371.21(043) | 371.21:004.7(043) | 371.3:511(043) | 511:371.3(043) | | Veja também: | Torres, João Vítor | Brocardo, Joana Maria Leitão | Universidade de Lisboa. Faculdade de Ciências. Departamento de Educação | Instituto Politécnico de Setúbal. Escola Superior de Educação | | Localização: | |
| |
| Título: | A aprendizagem da matemática e o trabalho de projecto numa perspectiva de matemática para todos : um estudo de caso no 1" ciclo | | Autor(es): | Hélia Maria Araújo Manuel Machado de Sousa ; orient. Maria Cecilia Monteiro | | Publicação: | Lisboa : Associação de Professores de Matemática, 2003 | | Descrição física: | XII, 239 p. ; 21 cm | | Colecção: | (Teses) | | Notas: | Referências bibliográficas, p. 203 - 212. - Contém: índice de tabela, índice de quadros, índice de figura, índice de anexos. - Dissertação apres., no Dep. de Educ. da Fac. de Ciências da Univ. de Lisboa, para obtenção do grau de Mestre em Educação na Espec. de Didáctica de Matemática | | Resumo: | Índice: CAP. I - Introdução. CAP. II - Matemática para todos no séc. XXI. CAP. III - A aprendizagem da matemática e o trabalho de projecto numa perspectiva de matemática para todos. CAP. IV - Metodologia da investigação. CAP. V - O trabalho de projecto e a aprendizagem da matemática na turma da professora Isabel. CAP. VI - Análise e discussão global dos resultados. CAP. VII - Conclusões finais e recomendações | | Assuntos: | Matemática | Ensino da matemática | Estudos de caso | Papel do professor | Trabalho de projecto | Aprendizagem cooperativa | Ensino básico 1º ciclo | Teses de mestrado | | CDU: | 51(043) | 371.3 (043) | 37.02 (043) | 37.064 (043) | 373.32(043) | | Veja também: | Sousa, Hélia Maria Araújo Manuel Machado de | Monteiro, Maria Cecília M., | Universidade de Lisboa. Faculdade de Ciências. | Departamento de Educação | | Localização: | |
| |
| Título: | Whole language, whole person : a handbook of language teaching methodology | | Autor(es): | Maya Pentcheva, Todor Shopov | | Edição: | 1ª ed. | | Publicação: | Viseu : Passagem, 2001 | | Descrição física: | 80 p. 21 cm | | Notas: | Publ. financ. com apoio do Progr. Sócrates - Acção Língua A da União Europeia | | Resumo: | Contents: Exchange to Change: the aim of the Project; Chapter 1: PRINCIPLES OF TEACHING: 1.1. Cognitive principles, 1.2. Social principles, 1.3. Linguistic principles; Ch. 2: EXPLORING LANGUAGE TEACHING METHODS: 2.1. Period I: Direct language teaching, 2.2. Period II: Audio-lingual teaching and the innovative methods of the 1970s, 2.3. Period III: Communicative language teaching; Ch. 3: PARADIGM SHIFT IN EDUCATION: 3.1. Changing the focus of education, 3.2. A teaching paradigm to meet psychosocial needs, 3.3. Factors of cooperative learning, 3.4. Cooperative language learning; Ch. 4: THE LANGUAGE CURRICULUM: 4.1. Constructivism, 4.2. The general versus specific course conjucture, 4.3. Random access instruction in complex and Ill-structured knowledge domains, 4.4. Language curriculum as a knowledge strategic hypertext, 4.5. Instead of a conclusion; References. - [Apresent.]: The aim of the Project Exchange to Change is to support the development of profissional capacities of teacher trainers of foreign languages (secondary and university levels), throught self-training activities under a mobility program[...], M.F. Capucho | | ISBN/ISSN: | ISBN 972-98770-0-9 | | Assuntos: | Ensino de uma segunda língua | Ensino de línguas | Cursos de metodologia | Professores de línguas | Formação de professores | Linguística | Aprendizagem | Aprendizagem cooperativa | Construtivismo | Ensino secundário | Ensino superior | Mobilidade dos alunos | Autodidáctica | | CDU: | 81'24 (075) | 372.881 | 371.13 | 371.3 | 159.953 | | Veja também: | Penncheva, Maya | Shopov, Todor | Capucho, Maria Filomena | União Europeia. Programa Socrates | | Localização: | |
| |
| Título: | A negociação de saberes e estratégias na aprendizagem colaborativa do francês língua estrangeira [Texto policopiado] : contributos de um estudo baseado em tarefas de aprendizagem | | Autor(es): | Corália Alice Abrantes Almeida ; orient. cient. Maria Helena Almeida Beirão de Araújo e Sá | | Publicação: | [S.l.] : C. A. A. Almeida, 2001 | | Descrição física: | xviii, 528 p. : il. ; 30 cm | | Notas: | Bibliografia: p. 281-287. - Dissertação de mestrado apresentada à Univ. de Aveiro, 2001? | | Resumo: | Resumo: "O presente estudo nasce da convicção por um lado de que os alunos estão activamente interessados e envolvidos na sua aprendizagem e que o professor é um mediador que propõe situações de aprendizagem para alunos activos na sua relação com o saber; por outro lado, de que a aprendizagem colaborativa aumenta a motivação e o interesse, ajuda os alunos a desenvolverem um pensamento crítico e a resolverem problemas e encoraja-os a desenvolverem 'skills' sociais colaborativos. Desta forma, o processo de ensinar tem que ser pensado de maneira a levar o aluno a reflectir sobre o processo de ensino-aprendizagem para o levar a fazer escolhas pedagógicas críticas, educando-o para o desenvolvimento de capacidades necessárias a tais decisões. Pretendemos construir uma tipologia de tarefas que mobilize saberes e estratégias diferenciados e observar como é que os alunos do 9º ano, nível três de Francês, resolvem as diferentes actividades, em situação colaborativa de aprendizagem, relacionando saberes, estratégias e actividades; queremos também observar se a intervenção didáctica desenvolveu nos alunos a consciência das diferentes tarefas de apropriação e uso da língua. Para atingir estes objectivos, considerámos seis tipos de tarefas diferentes, identificámos seis tipos de saber e três domínios de estratégias negociativas. Dividimos os alunos em grupos de quatro elementos e durante o segundo e terceiro períodos estes resolveram quatro tarefas de cada tipo. A recolha dos dados foi feita através de questionário e da gravação audio das interacções. Os resultados sugerem que o ensino da língua por tarefas e o trabalho colaborativo podem ser uma metodologia a explorar nas aulas, pois verificámos que há uma clara relação entre tipo de saberes mobilizados e tipo de tarefas, o que permitiu a validação da tipologia de tarefas com que trabalhámos; os alunos demonstraram possuir um vasto repertório estratégico que lhes permite resolver de forma praticamente autónoma os problemas de aprendizagem surgidos em grupo. Os dados dos questionários mostraram que os alunos reforçaram as suas teorias quanto à importância das tarefas no desenvolvimento de competências de aprendizagem e que estes ganharam progressivamente consciência das diferentes tarefas e do seu contributo para a apropriação e uso da Língua Estrangeira." | | Assuntos: | Ensino de línguas | Ensino de uma segunda língua | Língua francesa | Estratégias da aprendizagem | Aprendizagem cooperativa | Teses de mestrado | | CDU: | 811.133.1'24(043.2) | 81'24(043.2) | 371.3(043.2) | | Veja também: | Almeida, Corália Alice Abrantes | Sá, Maria Helena Almeida Beirão e | Universidade de Aveiro. Departamento de Didáctica e Tecnologia Educativa | | Localização: | |
| |
|
|